01 / ЦЕЛЬ
Определяют, какая часть звука является задачей
Начало ноты, длинная линия, нижний регистр или тихая динамика требуют разных способов проверки.
ЗВУК · АТАКА · ОТКЛИК
Работа над звуком: инструмент должен возвращать тонкие различия атаки и продолжения
Когда ноты уже выучены, преподаватель может переключить внимание на качество начала, ведение и завершение звука. Слишком грубый или нестабильный инструмент ограничивает само поле различения.
02 / ПРОВЕРКА
Используют знакомую фразу
Новая музыка не должна смешиваться с новым качеством инструментального ответа.
03 / СРОК
Временный доступ позволяет проверить отклик на текущем задании
Ученик сначала учится слышать различие, а потом решает, нужен ли другой инструмент постоянно.
Что именно в звуке преподаватель просит сделать более управляемым?